El juego educativo virtual en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de 1ro secundaria de la I.E. “Santiago Antúnez De Mayolo”, 2019

Abstract

La investigación titulada “El juego educativo virtual en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de 1ro de secundaria de la I.E. Santiago Antúnez de Mayolo, 2019” tuvo como objetivo determinar el efecto de los juegos educativos virtuales en el aprendizaje de contenidos matemáticos específicos: potenciación, radicación y fracciones. El estudio se desarrolló bajo un enfoque aplicado y prospectivo, con diseño preexperimental pretest-postest en un solo grupo, incluyendo a los 40 estudiantes del primer grado de secundaria. La recolección de datos se realizó mediante pruebas escritas de 20 ítems, validadas por expertos y con confiabilidad muy alta según KR20 (pretest = 0,8219; postest = 0,8137). La normalidad de los datos fue verificada con la prueba Shapiro-Wilk, permitiendo el uso de pruebas paramétricas. La evaluación de las hipótesis mediante la prueba T de Student para muestras relacionadas reveló diferencias estadísticamente significativas entre pretest y postest en el aprendizaje general de matemáticas (t = -7,494; p < 0,01), así como en las dimensiones de potenciación (t = -5,503; p < 0,01), radicación (t = -5,536; p < 0,01) y fracciones (t = -5,167; p < 0,01). Estos resultados confirman que la implementación del juego educativo virtual produjo un efecto positivo y consistente en el rendimiento académico y la comprensión de los conceptos matemáticos. Se concluye que las herramientas lúdico-digitales constituyen un recurso pedagógico eficaz para fortalecer competencias matemáticas en el primer grado de secundaria, recomendándose su integración sistemática en el aula y la capacitación docente para maximizar sus beneficios en el aprendizaje de la potenciación, radicación y fracciones.