Resumen:
La investigación, realizada en 2022 en una universidad peruana, tuvo como objetivo determinar
la relación entre la enseñanza docente y el aprendizaje en 150 estudiantes de pregrado. El
estudio fue cuantitativo, correlacional y no experimental. Se aplicaron los cuestionarios ATI
(enseñanza) y SPQ (aprendizaje), con alta confiabilidad (alfa > 0,89). Los resultados mostraron
predominio de niveles altos en ambas variables (50% y 48% respectivamente). Mediante
correlación de Pearson (datos con distribución normal), se halló una relación positiva y
significativa entre enfoques de enseñanza y aprendizaje (r = 0,668; p = 0,000). También se
encontraron correlaciones significativas entre: planificación docente y motivación del
estudiante (r = 0,642); estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje (r = 0,701); y
evaluación del aprendizaje con autorregulación académica (r = 0,653). Se concluye que los
enfoques de enseñanza docente, particularmente una adecuada planificación, el uso de
estrategias activas y una evaluación orientada a la retroalimentación, se relacionan
directamente con la motivación, las estrategias de aprendizaje y la autorregulación de los
estudiantes universitarios.
