Resumen:
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la
implementación de la Realidad Aumentada en las actitudes cívicas de los estudiantes de
la Universidad Nacional de Ingeniería en el año 2024. El estudio respondió a la
necesidad de innovar en la enseñanza de ética y ciudadanía, tradicionalmente percibida
como teórica y poco motivadora, mediante el uso de tecnologías inmersivas que
promuevan la reflexión crítica y el aprendizaje significativo.
Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo pretest–postest
con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de Ciencias
Básicas. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario tipo Likert sobre
actitudes cívicas, validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α de Cronbach
= 0,867). El análisis se realizó con el software SPSS, utilizando pruebas no paramétricas
(Wilcoxon).
Los resultados evidencian que, tras la implementación de la Realidad Aumentada, se
produjo una mejora significativa en las actitudes cívicas de los estudiantes. El contraste
de hipótesis generales y específicas mostró valores de p < 0.05, confirmando que la
Realidad Aumentada influyó positivamente en las dimensiones de tolerancia (p=0.013),
respeto (p=0.031) y responsabilidad (p=0.014).
En conclusión, la investigación demuestra que la Realidad Aumentada constituye una
herramienta pedagógica eficaz para fortalecer la formación ética y ciudadana,
favoreciendo la motivación, la participación y la adquisición de actitudes cívicas en
contextos universitarios.
