Implementación de realidad aumentada en las actitudes cívicas de estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniería - 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la implementación de la Realidad Aumentada en las actitudes cívicas de los estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniería en el año 2024. El estudio respondió a la necesidad de innovar en la enseñanza de ética y ciudadanía, tradicionalmente percibida como teórica y poco motivadora, mediante el uso de tecnologías inmersivas que promuevan la reflexión crítica y el aprendizaje significativo. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de tipo pretest–postest con un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de Ciencias Básicas. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario tipo Likert sobre actitudes cívicas, validado por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α de Cronbach = 0,867). El análisis se realizó con el software SPSS, utilizando pruebas no paramétricas (Wilcoxon). Los resultados evidencian que, tras la implementación de la Realidad Aumentada, se produjo una mejora significativa en las actitudes cívicas de los estudiantes. El contraste de hipótesis generales y específicas mostró valores de p < 0.05, confirmando que la Realidad Aumentada influyó positivamente en las dimensiones de tolerancia (p=0.013), respeto (p=0.031) y responsabilidad (p=0.014). En conclusión, la investigación demuestra que la Realidad Aumentada constituye una herramienta pedagógica eficaz para fortalecer la formación ética y ciudadana, favoreciendo la motivación, la participación y la adquisición de actitudes cívicas en contextos universitarios.